- Mi az a kognitív?
- Kognitív folyamat
- Kognitív tanulás
- Kognitív zavar
- Kognitív tevékenységek
- Kognitív és kognitív
Elmagyarázzuk, mi a kognitív, hogyan zajlik a tanulása, folyamata és az azt alkotó tevékenységek. Továbbá a kognitív hanyatlás.
Mi az a kognitív?
A "kognitív" szó a latin szóból származik mi nem, „Tudni”, hogy mindenre vonatkozzon, ami a tudás. Azaz a fakultásnak emberi érvelését alkalmazza a megértésére természet ami körülveszi, képes kapcsolatokat létesíteni, megszerezni következtetéseket, események előrejelzése és projektelméletek.
Bizonyos mértékig minden élőlények rendelkeznek bizonyos tágabb értelemben vett megismerési képességgel, vagyis lefordíthatják azokat tapasztalatokat ban ben tanulás és ezáltal jobban alkalmazkodnak környezetükhöz, alkalmazva bizonyos formáit memória és kiváltsága a információ.
Azonban egyetlen más faj sem rendelkezik azzal a hatalmas kognitív képességgel, mint a emberi lény, amely sok egyéb mellett lehetővé tette számára, hogy magát a kogníciót tanulmányozza, és azonosítsa a közeli fontos fogalmakat, mint például az intelligencia, észlelés, tanulás ill érvelés.
A pszichológia Talán ez az a tudomány, amely a legtöbb és legjobban tanulmányozza az emberi lény kognitív folyamatait, az elme működésének megértésére és leírására irányuló törekvésében. Így érdeklik a kognitív mechanizmusok vagy folyamatok, a szerkezet amely lehetővé teszi a tanulást és az orvoslással együtt be problémákat hogy az életkorral vagy a betegséggel a kognitív képességek körül felmerülhet.
Kognitív folyamat
Mentális folyamatoknak vagy kognitív folyamatoknak nevezzük azokat a különböző mentális műveleteket, amelyeket az információk észlelése, kódolása, tárolása és összekapcsolása érdekében végzünk. Ez lehet a külvilágból érzékszervekkel megszerzett, és önállóan, belső fórumunkon megfogalmazott információ is.
Ezek a folyamatok a környezethez való alkalmazkodást szolgálják, ami talán egyszerűnek hangzik, valójában azonban rendkívül összetett dinamikáról van szó, amelyben módosítjuk a magatartás, jövőbeli cselekvéseket jósolunk, megfogalmazunk hipotézis és elméleteket, és teljesítjük a magunk elé kitűzött célokat.
A kognitív folyamatok kétféleek lehetnek:
- Egyszerű vagy alap. Amikor az információ észlelésének és megtartásának minimális cselekvéseit foglalják magukban, hogy feldolgozhassuk és dolgozhassunk vele, vagyis az érzékszerveken keresztüli észlelést, a figyelem összpontosításának képességét, az emberi szervezet alapvető tevékenységeit. memória és az érzékszervi információ minimális feldolgozása.
- Kiváló vagy összetett. Amikor magas szintű erőfeszítéssel és az egyén mentális funkcióinak integrálásával járnak, lehetővé téve számára, hogy saját információikat dolgozzák ki az észleltekből, az absztrakció vagy a mélység magas szintjén, aminek semmi köze a nehéz tartalom kezeléséhez, hanem a teljes szellemi élet képessége. Olyan folyamatokra hivatkozunk, mint a kialakulása a gondolat, tanulás, képesség logika, a kreativitás és a nyelv.
Kognitív tanulás
A szenzomotoros időszakban a kognitív képesség az érzékszervektől függ.A kognitív tanulás az folyamat amelyben az információ bejut a kognitív rendszerbe, feldolgozásra kerül, majd reakciót vált ki. Az elmélet szerint kognitív fejlődés a svájci Jean Piaget (1896-1980) javaslata szerint ennek a kapacitásnak a fejlesztése az első éveiben zajlik. élet, szükségszerűen a következő szakaszokat tartalmazza:
- Szenzomotoros időszak. A születéssel kezdődik és két éves kor körül ér véget, és az érzékszerveken keresztüli tanulásból és az egyén által átélt események által az emlékezetben hagyott benyomásból áll. Ahogy nő és utánozza azt szülők, a csecsemő egyből megy létezés pusztán inger-válasz tükröződik, hogy bemutassa az elsőt sémák sajátja magatartás.
- Működés előtti időszak. Két és hét éves kora között a gyermek elsajátítja a szimbólumok kidolgozásának képességét, ezért élvezi annyira a történetek gyermekek. Ez szorosan összefügg a nyelv elsajátításával, amely lehetővé teszi számukra, hogy szavakon keresztül „elvigyék” a világot, bár a logikai műveletekre még hiányzik, hiszen a gyermek a saját egocentrikus szemszögéből érti a világot.
- A konkrét cselekvések időszaka. Nyolc évtől tizenegyig terjedő időszak, amely a logika belépését mutatja be az egyén elméjébe, bár még mindig a konkrétság és a közvetlenség korlátozza. Ritka az, hogy a fiatal saját tudását rendszerezni, osztályozni tudja, hiszen gondolkodását korlátozza az, amit személyesen átélhet.
- A formális műveletek időszaka. A tizenegy éves kortól egészen tizenöt éves korig tartó formális gondolkodás teljesen kifejlődik ebben az időszakban, amely képessé teszi az egyént arra, hogy hipotéziseket állítson fel arról, hogy mi történhet, próbára teheti és következtetéseket vonhat le. Ezen kívül itt van az, ahol az érdeklődés a szemelyi azonosito és a emberi kapcsolatok.
Kognitív zavar
Kognitív károsodás alatt az emberi kognitív funkciók hanyatlását vagy fokozatos hanyatlását értjük. Ennek oka lehet a szervezet belső állapota, például az életkorra jellemző kopás, vagy olyan mentális betegségek megjelenése, mint az Alzheimer-kór vagy a demencia.
Ezen állapotok közül sok veleszületett, jellemző öröklés mindegyik genetikája, míg mások a hatáshoz köthetők szokások létfontosságú az emberi agyban: étrend, alvásmennyiség, napi szellemi tevékenység stb.
A legtöbb esetben a kognitív hanyatlás folyamatai lassan és fokozatosan 45 éves kor után kezdődnek, és 20-30 évvel később jelentkeznek. Nincsenek megfelelő gyógyszeres kezelések a kognitív hanyatlás lassítására vagy visszafordítására.
A kognitív károsodás lehet:
- Enyhe. Feledékenység, csökkent megértés, lelassult gondolkodás.
- Komoly. Nyelvvesztés, elmosódás személyiség, katatónia.
Kognitív tevékenységek
Így nevezik azokat a különböző mechanizmusokat, amelyek a kognitív folyamatot alkotják, és hogy bár külön-külön is definiálhatjuk, valóban együtt hatnak, hogy az egyén sajátos viselkedését elérjék. Ezek közül a tevékenységek közül a legfontosabbak:
- Figyelem. Ez abból áll, hogy a mentális (neurális) erőforrásokat allokálják az információ észlelésére és feldolgozására, hogy az elmét egy bizonyos pontra összpontosítsák. Egyes neurális hálózatok aktiválásának köszönhetően a figyelem szelektív és kizárólagos lehet, elvonatkoztatva a környezettől, és a lényegre fókuszálhat. érdeklődés.
- memória. Az emlékezet alatt a tudat kifejezett felhasználása nélkül megszerzett és visszaszerzett tudás összességét értjük, amely magában foglalja a testmemóriát és készségek motoros készségek, és az egyén rendelkezésére álló hatalmas tapasztalati háttér.
- Nyelv. A nyelvi mentális kapacitásra utal, különösen azzal kapcsolatban szókincs (a szavak száma és jelentése) és a szintaxis (a szavak formai sorrendje), mindez a szerint nyelvtan rendkívül összetett kombinatorikus. A nyelv a gondolat elválaszthatatlan kivetülése, és nincs olyan része, amelyet az előbbi ne tudna tükrözni.
- Észlelés. Az érzékszervi információk befogadásáról, rendszerezéséről, integrációjáról és értelmezéséről szól. Ez egy olyan folyamat, amely magában foglalja ezen új információk összehasonlítását a korábbi tapasztalatok "adatbázisával", és annak összetettebb megfogalmazását, hogy lehetővé tegye a tanulást.
- Intelligencia. Nagy mennyiségű információ kényelmes, agilis és precíz feldolgozásának képességére utal, konkrét problémák megoldására vagy elvont ismeretek megfogalmazására, amelyek később még hatékonyabban teszik lehetővé a problémák előrejelzését vagy megoldását. Boldogság hatékonyság összefügg azzal a képességgel, hogy kihasználják a rendelkezésre álló eszközöket a helyzetekkel való szembenézés és az eredmények elérése érdekében célokat.
Kognitív és kognitív
A Spanyol Királyi Akadémia szótára szerint a kognitív definíció szerint „a tudáshoz tartozik vagy azzal kapcsolatos”, míg a kognitív az, ami „tudásra képes”. Így nézve a két kifejezés közötti különbség a következő:
- Kognitív. Összefügg a tudás erejével, vagyis a cselekvés lehetőségével.
- Kognitív. Ez az, ami önmagában valamilyen módon köze van a tudáshoz.
Szép dolog, ha valami, és általában mindkét kifejezést úgy kezelik szinonimák vagy azonos.