Elmagyarázzuk, mi az oktatási modell, milyen jellemzői vannak, milyen premisszák strukturálják és milyen típusok léteznek.
Mi az az oktatási modell?
Oktatási modellen, modellen értjük tanítás vagy pedagógiai modellt a különböző típusú strukturált tervek továbbításán alapuló a tudás a fiatalabb generációknak, mindig a jobb eredmények elérésére törekedve, vagyis az egyén legteljesebb és legátfogóbb képzésére.
Mint minden más folyamat, oktatás inputokat, erőforrásokat és a tervezés, nem csak tekintettel Oktatásszervezés, hanem a tudás és folyamatok menedzselésére is tanulás, hiszen bebizonyosodott, hogy az egyének és a generációk különböző módon tanulnak, és eltérően reagálnak a különböző típusú tanításokra.
Valójában a világ objektív valóságának változásai, mint a technológiai, erkölcsi vagy politikai valóság, rendszerint új oktatási modelleket, azaz a tanítási módok frissítését követelik meg.
Ennek érdekében az oktatási szakemberek megvitatják és megtervezik az oktatási modelleket, amelyek három alapvető feltevésre épülnek:
- Fókusz. Mi a tanítás? Mit remélünk elérni egy oktatási folyamat végén, és milyen közel vagy távol vagyunk tőle?
- A módszertan. Hogyan tanítsunk? Mire van szükségünk a célkitűzés előző? Melyik a legjobb útvonal hozzá?
- Az értékelés. Hogyan mérhető a tanítás előrehaladása? Hogyan ellenőrizhetjük, hogy amit tanítottak, azt valóban megtanulták?
Így a tanítási modellek rendkívül változatosak voltak az év során időjárás, abból az időből, amikor például testi fenyítést végeztek. Ennek az evolúciós folyamatnak az a feladata, hogy hatékonyabb tanítási modelleket építsen fel, amelyek egyben a morális értékek, filozófiai és polgárok, akiket a miénkbe ültetve látni szeretnénk társadalom.
Az oktatási modell típusai
Számos módja van az oktatási modellek osztályozásának, de itt van az öt legalapvetőbb:
- A hagyományos oktatási modell. A leggyakrabban használt az egész történelemRésze annak az elvnek, hogy a tanítás a tudás átadása, amely a pedagógus birtokában van. Ebben a modellben a tanuló passzív szerepet tölt be, csupán befogadója annak a tudásnak, amelyet a pedagógusnak kell ráönteni. Ebben az értelemben a pedagógus tölti be a vezető szerepet, hiszen neki kell megtalálnia a módját, hogy a tanulók tanuljanak, mintha minden rajta múlna.
- A tanítás behaviorista modellje. Minden oktatási folyamatot technikai, tudományos mechanizmusnak tekintve, amelyben a tanár alapvetően egy operátor, ez a modell a mód és a pszichológiai iskola alapelvei behaviorizmus, amelyet B. F. Skinner fejlesztett ki. Ebben a modellben kulcsfontosságú az ismétlés, valamint a büntetésekkel és jutalmakkal való kondicionálás, amelyet a tanár alkalmaz.
- A konstruktivista tanítási modell. Abból indul ki, hogy a tanár-diák interakciót a fentiektől eltérő módon veszi figyelembe, amennyiben az előbbi folyamatosan reflektál a teljesítményükre, és a tanuló hibáit olyan indikátorokként és tünetekként értelmezi, amelyek a tanulói magatartás átirányítását szolgálják. folyamat. Ennél a modellnél a tévedés szükséges, a tanulás pedig nem más, mint a hibák kockáztatása, hiszen a tudás nagyon fokozatosan, a tanuló saját kezéből épül fel, nem pedig a tanártól.
- A tanítás Sunbury-modellje. Ez az oktatási modell azon az elgondoláson alapul, hogy többféle tanítási és tanulási módszer létezik, mivel a tanulás olyasvalami, amit a tanuló csinál, nem pedig olyasvalami, amit a tanulóval tesznek. Így ez utóbbi kap egy vezető szerepet, ami a pedagógust tanácsadóként, útitársként határozza meg a folyamatban, aki soha ne mondja meg a tanulónak, hogy mit csináljon, hanem inkább irányítsa, hogy ő maga fedezze fel azt.
- A projektív tanítási modell. Amint a neve is mutatja, ez a modell azon az elgondoláson alapul, hogy a tanulás formáját öltheti „Projektek", Vagyis a keresésekből és kutatás a tanár által javasolt ürügy vagy ürügy váltja ki, aki csak egy segítő, segíti magát a csoportot, hogy kialakítsa normáit, érvényesítse érdekeit, javaslatokat tegyen módszereire és tapasztalatokon keresztül tudást építsen.