légkondicionálás

A kifejezés légkondicionálás a pszichológia területéről származik. Itt különbséget kell tenni a klasszikus kondicionálás és a hangszeres vagy operatív kondicionálás között.

A kondicionálást elsősorban a tanulásban és az oktatásban használják. A kritikusok úgy érzik, hogy a kondicionálás megközelítése túlságosan egyoldalú, mivel a tanulás túl sok formáját elhanyagolják, vagy akár veszélyesek is, ha a tanulás átszervezésbe esik.

Mi a kondicionálás?

A kondicionálás fogalma a pszichológia tanulásából származik. Alapvetően bizonyos reakciók elérése bizonyos stimulusok révén.

Különbséget kell tenni a klasszikus kondicionálás és a hangszeres vagy operatív kondicionálás között. Klasszikus kondicionálás esetén a folyamatos specifikus ingerek és az azt követő jutalmak megbízhatóan kiváltják a fizikai vagy viselkedési reakciókat. Az első példa erre a klasszikus kondicionálásra a pavloviai kutyák voltak. Ivan Petrovich Pavlov véletlenszerűen fedezte fel ezeket a reakciókat, majd egy kísérlet segítségével finomította ezt a megfigyelést azáltal, hogy mindig csengõ hangot adott, mielõtt táplálékot adtak laboratóriumi kutyáinak.

Ily módon elérte a kísérleti kutyáit, hogy mielőtt táplálékot kaptak, nyálba kezdtek. A műszeres vagy operatív kondicionálás mindig egy meglévő alapvető viselkedésből indul, amely spontán módon alakul ki. A tanulási pszichológia pozitív vagy negatív megerősítésének jutalmazásával vagy büntetésével növelhető ez a viselkedés pozitív erősítőkben, vagy csökkenthető a negatív erősítőkben.

Funkció, hatás és célok

A klasszikus kondicionálást kifejezetten a kísérletekben lehet felhasználni, de ebben a formában nem hasznos a pszichológia tanulásában. Ez csak magyarázó modellként szolgál a korábban nem értett magatartáshoz.

Inkább ezek a megállapítások gyakran hasznosak a pszichoszomatikus panaszok felszámolásában. Tehát öntudatlanul, félelmetes helyzetekben egy olyan inger jelenléte, amely esetleg létezik, mint például példa, allergiás reakciókat válthat ki. Egy ilyen allergia kezelésekor hasznos lehet meghatározni, mikor jelentkezett ez a reakció először, és így megtudhatja a kapcsolatot. Célzott ellenkondicionálás révén az ilyen pszichoszomatikus betegségek gyakran kezelhetők, csökkenthetők vagy akár gyógyíthatók is.

Más az operatív vagy műszeres kondicionálás esetén. A kondicionálás ilyen formája manapság nagyon gyakori. Mindig van egy bizonyos mögöttes viselkedés, amelyet kondicionálás útján meg kell változtatni. A pozitív erősítőket jutalomnak, a negatív erősítőket büntetésnek is nevezik. Attól függ, hogy milyen kondicionálást kell elérni, jobb, ha pozitív vagy negatív erősítőkkel dolgozik. A mai tanulási pszichológiában biztos, hogy csak a pozitív erősítők képesek befolyásolni a tanulás bizonyos erősségeit oly módon, hogy ezeket kibővítsék és gyakrabban megmutatják. A dicséretre törekednek, hogy még több dicséretet szerezzenek.

Példa erre: egy ló jutalmazása, akinek állítólag bizonyos trükköket kell mutatnia egy szabadságcserépben csecsebecsével vagy csínyekkel. Az idő múlásával annyira magabiztosan fogja bemutatni ezeket a viselkedéseket, hogy megbízhatóan végrehajtható a közönség előtti show-ban. Lehetséges, hogy ugyanazon ló a régiben rúgást kapott, miközben kapaszkodott a patakkal. Ezután nem dicsérik őket a viselkedésért, hanem büntetik őket például pofonnal, barátságtalan nemmel, vagy egyszerűen azzal, hogy nem kapnak csemetéket, miután megkaparják a patájukat. Ha a pata lépezés nélkül létezik, kap egy élvezet.

A ló valószínűleg abbahagyja a lépést, miközben megkaparja a patákokat, mivel a nem kívánt viselkedés negatív erősítőknek és a kívánt viselkedés pozitív megerősítésének van kitéve. Ma sok vita folyik arról, hogy inkább pozitív, mint negatív erősítőkkel dolgozzunk a gyermekek felé, különösen az iskolában. A múltban több volt a büntetés, ma több dicséret történik annak érdekében, hogy a gyermekeket osztályba vehessék.

Itt megtalálja gyógyszereit

Kockázatok, mellékhatások és veszélyek

A kondicionálás kritikája elsősorban azért van, mert figyelmen kívül hagyja a tanulás sok más aspektusát. Ez magában foglalja a legtöbb élő lény és ember természetes kíváncsisági viselkedését, valamint a modell alapján történő tanulást, azaz más társadalmilag élő állatok vagy más emberek megfigyelt viselkedésének utánozását.

A kritika további pontja, hogy a kondicionálás a veszélyes viselkedést is kiképezheti, például a nemkívánatos negatív viselkedés dicséretével. Lehetséges kiképezni egy ilyen kutyát, hogy veszélyes gyalogos legyen. Az iskolai jó és rossz osztályzatok mint pozitív és negatív megerősítők példája magyarázó modellként szolgál annak bemutatására, hogy a kondicionálás problémái ma is fennállnak. Ha egy gyerek a kezdetektől fogva azt tapasztalja, hogy mindig jó osztályzatot kap az eredményeiért, megerősítettnek érzi magát az iskolában, és még többet fog próbálni.

Otthon a gyermek további dicséretet kap a szülõktõl vagy más családtagoktól, és továbbra is érvényesül. Feltételezhető, hogy egy ilyen gyermek továbbra is jó tanulóvá válik. Más a helyzet azoknál a gyermekeknél, akik az iskola elején többnyire rossz osztályzatot kapnak. Ezt büntetésként kezeli, otthon a szülők csalódása további büntetésként jelentkezik, és ezáltal teljesen elveszítheti a tanulási vágyat, és többé-kevésbé elutasíthatja az iskolába járást.