Elmagyarázzuk, mi az a konstruktivizmus, és kik alapították ezt a pedagógiai iskolát. Ezen kívül a különbségek a hagyományos modellhez képest.
Mi az a konstruktivizmus?
A konstruktivizmust a konstruktivista elmélet elvein alapuló pedagógiai iskolának nevezik tudás, azaz megértésében a tanítás dinamikus, részvételen alapuló feladatként, amelyben a hallgató megkapja azokat az eszközöket, amelyek segítségével az állásfoglalásokat kidolgozhatja maguknak a hallgatóknak. problémákat bemutatni neked.
Ennek a konstruktivista irányzatnak az alapítója Ernst von Glasersfeld német filozófus és pedagógus, aki amellett érvelt, hogy a tudást nem lehet „átadni”, ahogyan azt hagyományosan gondolják, inkább a tudás „életképességét” hirdeti. információ, vagyis úgy vezetve a tanulót, hogy ő maga is eljuthasson a válaszig. Onnan a oktatás cselekvésközpontú.
A konstruktivizmus ugyanakkor Jean Piaget és Lev Vygotski tanulmányain alapul, akik érdeklődtek a tudás az interakcióból a környezet, illetve a tudás belső felépítésében a társadalmi környezetnek köszönhetően, ill. Hasonlóképpen van Albert Bandura és Walter Mischel megközelítése, akik a kognitív és szociális tanulást javasolták.
Mindezek a megközelítések a viselkedéspszichológia (konduktivizmus) posztulátumaival együtt lehetővé tették a paradigmák tól től tanítás akkoriban, ami lehetővé tette az oktatási rendszer egészének nagy kritikáját.
Különbségek a hagyományos modellhez képest
Ahelyett, hogy mindenki elé állna, hogy elmondja az órát, ahogy az hagyományosabb, a tanár hogy a konstruktivista pedagógiát használja felveti annak módszer mint például a csoport elvezetése azon (mentális, fogalmi, fizikai) eszközök felé, amelyek lehetővé teszik számára, hogy aktív szerepet vállaljon a tudás megértésében és megszerzésében. Ez az, hogy a tudást nem lehet átadni a tanárról a diáknak, hanem magától kell „felépíteni”, és a tanár szerepe az, hogy elősegítse ennek feltételeit.
Ez a konstruktivista tanítási gyakorlat három különböző gondolat körül forog:
- A tanuló felelős a sajátjáért tanulás, nem csak a tanár. Ezért sokkal aktívabb kiosztott szerepe van, mint más pedagógiákban.
- Az átadandó tartalmak nem a semmiből származnak, hanem korábbi társadalmi szintű feldolgozások eredményei.
- A tanároknak vagy a segítőknek nemcsak a tudással való találkozás színterét kell felépíteniük, hanem a tanulási tevékenységet is egy gazdag és sokszínű mentális tevékenység felé kell irányítaniuk.